EL CONDE LUCANOR

"Todo texto es la absorción o transformación de otro texto" , así se define el concepto de intertextualidad. El objetivo de este ejercicio es descubrir la intertextualidad  en El Conde Lucanor a partir del estudio de algunos de sus cuentos. Veremos, además,  el tratamiento que autores posteriores a Don Juan Manuel han hecho de esas mismas historias.

TAREAS

• GRUPO 1: Lo que sucedió a una zorra con un cuervo que tenía un pedazo de queso en el pico (Cuento V).
• GRUPO 2:  Lo que  sucedió a una mujer que se llamaba doña Truhana (Cuento VII).
• GRUPO 3: Lo que sucedió a un hombre que por pobreza y falta de otro alimento comía altramuces (Cuento X).
• Grupo 4:  Lo que sucedió a un deán de Santiago con don Illán, el mago de Toledo (Cuento XI).
• Grupo 5: Lo que sucedió a un rey con los burladores que hicieron el paño (Cuento XXXII).
• Grupo 6: Lo que sucedió a una mujer que tenía mal carácter (Cuento XXXV).

PROCESO

• Cada grupo creará un PowerPoint que presentará al resto de la clase.
• En ese PowerPoint deberán aparecer obligatoriamente los siguientes contenidos:

      a. Un resumen del cuento sobre el que se ha trabajado.
      b. Un resumen del texto en el que se basa Don Juan Manuel     para la composición de su cuento indicando quién es el autor y la  época a la que pertenece (si es que se conocen estos datos).
      c. Un resumen de otras versiones hechas con posterioridad a las que encontramos en El Conde Lucanor.
      d. En este último caso se indicará, además del autor y la época, el género literario en el que está escrita esa versión (lírica, dramática o narrativa).
      e. Comparación de las distintas versiones del texto comenzando por el título, contenido, tipo de narrador, personajes (protagonista, secundarios. Nombres de los personajes , si cambian o no.), tiempo(externo e interno), espacio y receptor.
      f. Conclusión argumentada referida a la actualidad o no del contenido de estos relatos.
  
Estas son algunas de las direcciones de Internet que podéis utilizar para la realización de la actividad:

• Para todos los grupos:

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/juanma/lucanor/05.htm 
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/narracion/narracion.htm

• Para el grupo 1:

 http://lalupa3.webcindario.com/fabulas/La%20zorra%20y%20el%20cuervo.htm
http://es.wikisource.org/wiki/Libro_de_Buen_Amor:_086
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturaespanola/Samaniego/lazorrayelcuervo.asp
http://pacomova.eresmas.net/paginas/Z/la_zorra_y_el_cuervo.htm

• Para el grupo 2:

http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/CUENTOS/contar/lechera.htm

• Para el grupo 3:

http://www.ciudadseva.com/textos/teatro/calderon/cuentan.htm

• Para el grupo 4:

http://es.wikipedia.org/wiki/La_prueba_de_las_promesas 
http://sapiens.ya.com/elefanteverde/archivo%20040902/CUEJLB01.htm

• Para el grupo 5:

http://cervantes.uah.es/teatro/Entremes/entre_6.html
 http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/andersen/trajenue.htm

• Para el grupo 6:

http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/OtrosAutoresdelaLiteraturaUniversal/boccaccio/Anastasio.asp http://www.biografiasyvidas.com/monografia/shakespeare/fierecilla.htm
http://arescronida.wordpress.com/2010/05/11/grandes-cuentos-de-hadas-11-la-fierecilla-domada-y-el-orgullo-castigado/

 EVALUACIÓN

Los criterios de calificación serán los siguientes:

·        Contenidos: 1,5 puntos.

·        Trabajo en equipo: 1,5 puntos.

·        Exposición oral: 1 punto.

·        Originalidad en la exposición de los contenidos: 1 punto.

Cómic: Reglas de uso de la "H"

Para repasar el uso de la "H" podría venir bien este sencillo cómic.

Pincha en enlace

CAZA DEL TESORO

EL PERIÓDICO



Introducción

     Seguro que alguna vez te has hecho preguntas como estas: ¿desde cuándo hay periódicos?, ¿qué es la Agencia EFE?, ¿ por qué se habla de prensa amarilla y de prensa rosa? En esta CAZA DEL TESORO tú mismo irás dando respuesta a esas preguntas y a otras muchas. Comenzamos:  



Preguntas

1. ¿Por qué los romances fronterizos son el primer ejemplo de texto periodístico en nuestro país?
2. ¿Qué eran los mercurios o gacetas? ¿En qué siglo surgieron?
3. ¿Por qué ese tipo de escritos recibían el nombre de mercurios?
4. ¿Quién fue Francisco Mariano Nipho?
5. ¿Quién firmaba con el seudónimo Fígaro? Escribe una breve biografía de este autor y no olvides citar el título de dos de sus artículos.
6. Escribe las direcciones de tres periódicos digitales.
7. ¿Qué es una agencia de información? ¿Cuál es su trabajo? ¿Qué agencia de información fue la primera de habla hispana?
8. Estás leyendo un texto periodístico que tiene las siguientes características: es informativo, breve, veraz y objetivo,  claro e informa sobre el quién, qué, cuándo, dónde y por qué. ¿De qué tipo de texto se trata? 
9.  Prensa amarilla y prensa rosa, ¿qué son?
10. ¿Dentro de qué tipo de texto periodístico incluirías el artículo de opinión, la columna y el editorial? Señala las diferencias que hay entre ellos.

Recursos

   
Para responder a las preguntas utiliza estas direcciones electrónicas:

•  http://www.apuntesdelengua.com/blog/?page_id=1924
•  http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_prensa_espa%C3%B1ola
•  http://www.apocatastasis.com/mitologia-griega.php#axzz1ekiyww6y
• http://books.google.es/books?id=4YSKiAQXxnkC&pg=PA153&lpg=PA153&dq=Francisco+Mariano+Nipho&source=bl&ots=sQnfhMlxpg&sig=fuBgGvPOD43pzAzB8MGAWIfLlXY&hl=es&ei=v_zPTr71AoOa8gP72KkD&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=17&ved=0CHcQ6AEwEDgK#v=onepage&q=Francisco%20Mariano%20Nipho&f=false
•  http://www.rinconcastellano.com/sigloxix/larra.html#
• http://recursos.cnice.mec.es/media/prensa/bloque7/pag8.html
• http://recursos.cnice.mec.es/media/prensa/bloque4/index.html
• http://es.wikipedia.org/wiki/Prensa_amarilla / http://es.wikipedia.org/wiki/Periodismo_del_coraz%C3%B3n
•  http://platea.pntic.mec.es/curso20/48_edicionhtml-profundizacion/html1/generos_periodisticos.html

La gran pregunta

Observa la fotografía. Redacta una noticia a partir de lo que te sugiera esta imagen. Recuerda: la noticia debe reflejar las características de este tipo de textos.  

Evaluación

• Las respuestas aparecerán escritas en un documento word que enviarás al correo de la profesora.
• Las noticias redactadas por vosotros se leerán en clase en voz alta. Además de aparecer en el documento, podéis escribirlas en vuestro cuaderno.
• Para la valoración de este ejercicio, no solo habrá que responder con corrección a las preguntas (evitando el "corta-pega"), sino que se se tendrá muy en cuenta la expresión y la ortografía.

El monte de las ánimas.

El monte de las ánimas. Bécquer

Esta tarea va dirigida a los alumnos de 4º ESO.
Después de la audición, tendréis que realizar un resumen del contenido de la leyenda y un estudio de su estructura. En segundo lugar, deberéis reconocer en el texto las características de las Leyendas que se han estudiado en clase.

Canción del pirata por Tierra Santa

La versión rockera de La canción del pirata realizada por Tierra Santa nos confirma la categoría de autor clásico de Espronceda.
Escucharemos esta versión para introducir el tema del Romanticismo con los alumnos de 4ºESO

Tarea 4 : AMOR Y POESÍA

Esta actividad fue realizada por los alumnso de 4ºESO y Diversificación del IES Carlos III de Madrid y por

sus profesores en el curso 2009/10 con motivo de unas Jornadas Culturales

Presentación powerpoint/ Amor y poesía

Tarea 3: Esbozo de actividad de aula

VARIEDADES DE LA LENGUA

La actividad, que se dirige a alumnos de 2º de la ESO, está diseñada para ser desarrollada en una sesión.

Variedades de la lengua es una unidad incluida dentro del bloque de contenidos Lengua y sociedad del  curso 2º de Educación Secundaria Obligatoria.

El objeto es hacer una presentación de este contenido en una sesión que se realizaría en el aula de informática.  

Para captar la atención del grupo se proyectarían fragmentos de varios vídeos que son sendos ejemplos de variedades de la lengua. Al final de cada vídeo se entablaría un pequeño coloquio para descubrir, entre todos, qué contenido pretende ejemplificarse.

Para introducir las variedades sociales o diastráticas hemos seleccionado un vídeo donde una reportera pregunta a personas de diferentes edades sobre palabras utilizadas en la jerga juvenil: http://www.youtube.com/watch?v=D7nUkRj2UOo

Un fragmento de la serie de TVE1 Cuéntame cómo pasó  y otro de la entrevista de Iñaki Gabilondo a Víctor García de la Concha ayudarán a comprender las variedades diafásicas de la lengua:

 http://www.youtube.com/watch?v=Z6o3Y1Xam_E,

http://www.cuatro.com/noticias/Gabilondo-entrevista-Victor-Garcia-Concha_3_1307899245.html

Por último, las variedades geográficas o diatópicas van a estar ejemplificadas por un mismo anuncio publicitario donde los personajes se expresan en dos de las lenguas de España: gallego y euskera. Estos son los enlaces http://www.youtube.com/watch?v=rxOsmVjfI08

http://www.youtube.com/watch?v=r-ZCOR6-cVU&feature=related

            A continuación, emplearíamos un material en pdf  creado por Lourdes Doménech y Ana Romeo donde se explica de qué hablamos cuando nos referimos a Variedades de la lengua y cuáles son esas variedades www.materialesdelengua.org/LENGUA/.../variedades_lengua/variedades.pps